Je, Mmoja Amewekwa Bora Zaidi na Sets Multiple katika Zoezi?

Je! Unaweka Je! Kuna Wengi Wengi?

Ni vigumu kuamini kwamba bado kuna maoni mengi ya utata juu ya zoezi, lakini linapokuja mafunzo ya nguvu kuna maoni mengi yenye kupingana. Kuna uzito wa bure vs utata wa mashine , na usisahau suala la protini ambalo halionekana kamwe litatatuliwa. Na bila shaka, kuna swali la jinsi wengi wanavyopaswa kufanya ili kupata matokeo zaidi.

Baadhi ya wakufunzi wanapendekeza kufanya mahali pote kutoka kwa 3 hadi 5 seti kwa faida kubwa, wakati wengine wanasema kinyume; kuweka moja ni nzuri kama mbili. Je, moja imewekwa bora kuliko seti nyingi katika zoezi? Nani ni sawa?

One kuweka vs Multi-Set Mafunzo

Maoni yaliyopingana kuhusu seti ngapi yanafaa zaidi kutokana na kanuni ya overload . Utafiti unasema kwamba, ili kupata nguvu na ukubwa, unapaswa kuzidi misuli yako zaidi-uwafukuze zaidi ya uwezo wao wa sasa.

Kutoka kwa nadharia hii, tunajua kwamba ukubwa ni ufunguo wa mafanikio ya nguvu. Kwa hiyo swali inakuwa: Unaweza kupata aina ya kiwango unachohitaji kutoka kwa seti moja? Watu wengine wanafikiri haijalishi kama unachokabili misuli yako katika seti moja au seti kadhaa-kwa muda mrefu kama misuli yako inakabiliwa na kiwango cha kutosha cha uchovu.

Ikiwa umesikia ushauri unaochanganya, hatuwezi kushangaa. Matokeo ya utafiti, pamoja na mapendekezo, yamebadilika kwa miaka.

Utafiti wa kihistoria wa 1999 uligundua kuwa hakuna tofauti kubwa katika nguvu au misuli ya misuli kama matokeo ya seti moja dhidi ya seti nyingi. Hii ilifuatiwa na utafiti wa 2002 ambao ulihitimisha watumiaji wa mazoezi kupata nguvu zaidi kutokana na mafunzo mbalimbali kuweka kinyume na mafunzo moja kuweka. Masomo haya tofauti yalipendekeza kuwa Kompyuta inaweza kupata nguvu imara na mafanikio ya misuli na mafunzo ya kuweka moja, kwa kuwa huwa changamoto misuli yao na uzito wa kutosha, lakini kwamba watu ambao wana uzoefu wenye mafunzo ya uzito wanaweza kuhitaji seti zaidi ili kuboresha faida na misuli

Kwa bahati nzuri, tafiti zaidi zimefanyika ambazo zinaongeza mwanga zaidi kwenye eneo hili lililoendelea la utata. Uchunguzi wa 2009 uligundua kuwa seti 2 hadi 3 kwa kila zoezi zilihusishwa na faida ya asilimia 46 ya nguvu zaidi kuliko 1 iliyowekwa katika somo la mafunzo na bila kujifunza, na utafiti wa 2010 ulionyesha vile vile faida ya asilimia 40 katika hypertrophy ya misuli katika mafunzo mawili na masomo yasiyofundishwa ambao wamekamilisha seti nyingi. Hatimaye, utafiti wa 2015 ulionyesha majibu ya kipimo (bora zaidi ya seti) wakati wa kuangalia seti 1, seti 3, na seti 5 kuhusiana na nguvu ya kupata, uvumilivu wa misuli, na hypertrophy ya misuli ya juu.

Msingi wa Mafunzo Mmoja

Wakati seti nyingi zinaweza kusababisha mafanikio makubwa kwa nguvu, mafunzo ya kuweka moja yanaweza kuwa uchaguzi mzuri kwa watu wengi bila kujali kiwango cha fitness. Faida za mafunzo ya kuweka moja ni kwamba:

Kufanya Workout yako Ufanisi na Ufanisi

Ikiwa unaamua kwenda na mafunzo ya kuweka moja, kwa kweli unatakiwa kufanya kazi ngumu zaidi ili uhakikishe kupata kila kitu nje ya kila mara. Kuzingatia kile unachofanya kunaweza kuhakikisha kwamba kila pili ya kazi yako ya kazi huhesabu.

Chini ya Chini

Ikiwa utaenda kwa nguvu, ustahimilivu wa misuli, na hypertrophy ya misuli, seti nyingi zina faida. Hiyo ilisema, kuna faida za kuweka kazi moja kwa watu wengi, na kuna njia ambazo unaweza kufanya seti hizi zifanye kazi kwa faida yako. Kuhakikisha kuwa Workout yako ni ya ufanisi na yenye ufanisi inaweza kwenda njiani kuelekea kufikia malengo yako ya fitness bila kujali idadi ya seti uliyokamilika.

> Vyanzo:

> Krieger, J. Single vs Multiple Sets of Resistance Zoezi kwa Hypertrophy Muscle: Meta-Analysis. Journal ya Nguvu na Ufungashaji . 2010. 24 (4): 1150-9.

> Krieger, J. Single Versus Multiple Sets of Resistance Zoezi: Meta-Regression. Journal ya Nguvu na Ufungashaji . 2009. 23 (6): 1890-901.

> Radaelli, R., Fleck, S., Leite, T. et al. Dose-Response ya 1, 3, na 5 Sets of Resistance Zoezi juu ya nguvu, Mitaa Mishipa Endurance, na Hypertrophy. Journal ya Nguvu na Ufungashaji . 2015. 29 (5): 1349-58.